LAS PALABRAS HOMÓFONAS

OBJETIVO:

Conocer el significado y la aplicación de las palabras homófonas.

CONTENIDO TEORICO:

Las palabras homófonas son aquellas que suenan igual, es decir, que tienen la misma pronunciación, pero poseen escritura y significado diferente.

EJEMPLO:

·         Azar: casualidad, espontaneo

·         Asar: hacer comestible un alimento llevándolo al fuego

·         Hola: expresión de saludo

·         Ola: onda formada por el viento en la superficie del mar o un lago.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Busca las diapositivas entretenidas que se encuentran en  SLIDE SHARE:

Palabras homofonas tic vf from gayatrimantra1026

LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

OBJETIVO:

Comprender la importancia semántica y sintáctica  del correcto uso de los signos de puntuación.

CONTENIDO TEÓRICO:

Cuando estamos hablando, nos ayudamos de la entonación y las pausas para expresar todo lo que queremos decir. Y cuando estamos escribiendo, nos ayudamos de los signos de puntuación para expresar todo lo que queremos comunicar. Los signos de puntuación son diseños que tienen como propósito completar el significado que no se puede expresar sólo con las palabras escritas.

EJEMPLO:

Interesante video sobre cómo usar los signos de puntuación en una carta:

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Descarga el taller sobre los signos de puntuación en el sigueinte enlace de GOOGLE DRIVE:

TALLER: LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

LA DESCRIPCIÓN

OBJETIVO:

Aprender a hacer una descripción con base en un texto narrativo

CONTENIDO TEÓRICO:

Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares o los objetos. La descripción sirve sobre todo para ambientar la acción y crear una atmósfera que haga más creíbles los hechos que se narran. Muchas veces, las descripciones contribuyen a detener la acción y preparar el escenario de los hechos que siguen.

EJEMPLOS:

Acá dejo un ejemplo ya realizado por un niño para que sirva como guía:

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Observar y escuchar el cuento “PINOCHO EL ASTUTO” de Gianni Rodari en Youtube  

PINOCHO EL ASTUTO

Realizar una descripción del personaje, basándose en el cuento “PINOCHO EL ASTUTO” de Gianni Rodar. Descarga la ficha de descripción  en la siguiente enlace de GOOGLE DRIVE:

FICHA DE DESCRIPCIÓN

FICHAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSION LECTORA

OBJETIVO:

Desarrollar en el alumno la capacidad de comprensión lectora a través de le manejo de las TIC

CONTENIDO TEÓRICO:

Las "Fichas de lectura" parten de la base de que la lectura constituye un proceso de captación del significado planteado por un texto mediante símbolos impresos. Este proceso, desde el punto de vista de la enseñanza, estaría constituido por dos etapas: aprender a leer y leer con progresiva comprensión y fluidez. El lector evolucionaría en la captación del significado, de acuerdo a su nivel de desarrollo cognitivo y a su familiarización con el lenguaje de los textos.

La mayoría de los alumnos desarrollan sus habilidades de comprensión lectora en la medida que interactúan con los textos escritos. Sin embargo, para un gran número de niños, este proceso no ocurre en forma natural y, por lo tanto, requieren de la' aplicación de un programa en el cual las habilidades de la comprensión lectora sean identificadas, enseñadas y aplicadas en contexto.

EJEMPLO:

FICHA N° 1

LAS CUATRO ESTACIONES

-¿Cuáles son las cuatro estaciones? -le preguntaron un día a Marcelo.

-Yo conozco dos estaciones, nada más -respondió Marcelo-: la Estación Central y la Estación Mapocho.

-Pero, Marcelo, no te estábamos preguntando) por las estaciones de los trenes. Te preguntábamos por las otras estaciones.

-¡Ah! Me estaban preguntando por las estaciones de radio. Hay muchas más que cuatro. Yo conozco...

-No, Marcelo, nadie te está preguntando por las estaciones de radio. Te estarnos preguntando por las cuatro estaciones.

-Ya sé: "Las cuatro estaciones" son una obra de Vivaldi. Tararán, tirarín, turorín, tirarín, tan, tan...

-No te hagas el que no entiendes, Marcelo. Te estamos preguntando por las cuatro estaciones del año. ¿Las sabes o no las sabes?

-Claro que sé cuáles son las cuatro estaciones del año. Pero nadie me preguntaba eso. Las cuatro estaciones del año son: las vacaciones de verano, las vacaciones de invierno, las fiestas de la primavera y una que no sé cómo se llama.

-Primavera, verano, otoño e invierno, Marcelo. Eso era todo.

(168 palabras)

ACTIVIDADES

1) Subraya las palabras que, según tu opinión, describen a Marcelo:

bromista

músico

conversador

olvidadizo

preguntón

divertido

"tomador de pelo"

distraído

leso

sordo

contestador

simpático

2) ¿Cuántos significados le dio Marcelo a la palabra ESTACIONES? Busca los significados en la lectura y escríbelos.

A. ________________________________________________

B.________________________________________________

C. ________________________________________________

D. ________________________________________________

3) Juega a encontrar distintos significados para una misma palabra (homónimos). Escríbelos:

A. hoja

___________________________________________

B. traje

___________________________________________

C. vino

___________________________________________

D. llave

___________________________________________

4) Responde en voz alta o por escrito las siguientes preguntas:

A. ¿Qué estación de ferrocarriles conoces?

__________________________________________________

B. ¿Cuál es tu estación de radio preferida?

__________________________________________________

C. ¿En qué estación del año estamos?

__________________________________________________

D. ¿Cuál estación del año prefieres y por qué?

__________________________________________________

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Buscar las fichas de comprensión de lectura en slide share:

Comprension de-lectura-2 from Geo Vanna

EL GUION TEATRAL

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Conocer y producir un guion teatral.

CONTENIDO TEÓRICO:

Es un texto narrativo, escrito para ser representado por actores o títeres.

Está compuesto por dos partes fundamentales, que son:

• Acotaciones: es la información acerca de cómo se debe actuar.
• Diálogos: son los argumentos que deben decir los personajes.

EJEMPLO:

          

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

TALLER DE PRODUCCION TEXTUAL

GUION TEATRAL

Una vez que hayas creado tu grupo, y que tu profesor te haya designado el tema, realiza los siguientes pasos para elaborar un guion teatral:

1.       Elaboren una historia corta sobre  el tema que el profesor les asignó. No  olviden que la historia debe tener tantos personajes como integrantes tiene el grupo, y que los nombres de los personajes deben ser distintos a los suyos.

2.       Escriban el nombre de los personajes (deben ser distintos a sus nombres).

3.       Una vez que hayan elaborado la historia, empiecen a construir las partes básicas del guion teatral, es decir, las “acotaciones” y los “diálogos”,  con base en el siguiente cuadro:

1 Acotación
1 Diálogo	Personaje 1: Personaje 2: Personaje 3: Personaje 4: Personaje 5:
2 Acotación
2 Diálogo	Personaje 1: Personaje 2: Personaje 3: Personaje 4: Personaje 5:
3 Acotación
3 Diálogo	Personaje 1: Personaje 2: Personaje 3: Personaje 4: Personaje 5:
4 Acotación
4 Diálogo	Personaje 1: Personaje 2: Personaje 3: Personaje 4: Personaje 5:

4.       Una vez que hayan terminado los pasos anteriores, deben transcribir, en hojas de block, su guion teatral y presentarlo con mucha estética al profesor (sin los cuadros del paso 3). Deberá llevar las siguientes reglas de presentación:

1.       Hoja de presentación (en esta hoja debe ir el título: guion teatral; el nombre del tema; y el nombre de los integrantes del grupo). Ejemplo 1:

2.       Después de la hoja de presentación, debes escribir la lista de personajes seguido del guion teatral que elaboraste en el cuadro. Ejemplo 2: